教學特色

蒙特梭利教育的主要目的,必定是協助人類知道『他們是』以及『他們能

做什麼』,以便達到自我實現,改進他們自己的生活和環境因此..........

一 .每個人與生俱來就無限的潛能。

二 .每個人都有奇妙的自我調適機能,但他們常因我們需要過程中的干擾而

    中斷。

三 .每個接近幼兒的人都是重要的,也都是個『教育者』。如果能讓他知道

    要做什麼的話,他將能幫助幼兒的發展。

四 .零歲到三歲階段,是身心必須達到和諧的第一個時期,因為往後整個生

    命的發展,端視這第一個發展階段的品質而定。

五 .教育被認為是對生命提供協助,一定要與我們過去和諧一致,並能展望

    未來。

童年之秘』一書中提及小孩是在敏感期中學會調適自己,及習得特定的能

力。感覺力像一只能發出能量的電池,使兒童用強烈的態度與外在世界進行

接觸,所有事情都輕而易舉,每一時刻都充滿活力與渴望。只有有兒童完全

習得某種能力時,他才會變得意興闌珊,而開始注意意其他的目標。一種熱

情消失後,另一種熱情將起而代之,一個人的幼兒期就是不斷習得新能力的

過程,這個週期性刺激,將帶給兒童無限歡笑與樂趣。

兒童心理發展因有這些短暫的本能,與外在環境的時機配合,提供了孩子的

心靈成長所需。只要外在環境適切配合兒童內在的需要,這個過程將默默的

進行,一點也不會引起人們的注意。其實是一系列從兒童潛意識激發出來的

激烈情緒,經過與環境接觸後,兒童的意識架構將逐漸成立。

在蒙氏的教育裡透過優質的預備環境,將孩子想的活動都變成可能,於是孩

子潛在的學習能力也就一一開展。透過刺,孩子經歷五指的協

調使用,到二指使用,最後習得高難度的三指抓,完成了以手使用工具的可

能,接著拿筷子、握筆寫的運動機制也就水到渠成。透過釦子穿襪子

套鞋子,練習了一對一、配對的概念。跳床丟東西拉物品,讓孩子感

受了空間距離,手眼協調。拼圖遊戲,啟發孩子對事物部分與整體的認知,

開啟了對事物分解與組合的抽象概念。經由處理事情的因果關係,建構孩子

邏輯思考以及解決問題的能力。生活自理更是孩子獲的自信,養成勤於動手

做的不二法門。

蒙特梭利說 :任何無用多餘的幫助,會減少並阻礙孩子的發展,請讓他自己

做。所以了解孩子預備環境放手讓孩子走,無限的學習空間也就展開了

。有愛心用心的成人,智性耐性的成人,才能打造一個孩子,快樂成

長的天地。

音樂褓姆課程  音樂+教育+養育+科技=音樂褓姆

在課程中給予實際操作的具體經驗,建立孩子對事物的認知。是專為0-3歲

嬰幼兒設計之課程,配合嬰幼兒生理作息之複合式開發課程,不同發展階段

均有進度與程度之分。全方位學程從基本生活作息,到感統、學習發展,共

八大智能的完整教學內容,讓寶寶均衡發展全方位學習。並藉由遊戲的方式

引起孩子興趣,訓練孩子觀察力協調性平衡方向感、反映立即合群性..

等等。獨創主題作息歌謠,由專家針對嬰幼兒身心發展量身打造的歌曲,以

日常作息活動作為歌詞內容,讓音樂落實生活,幫助寶寶養成定時作息的生

活習慣。

24首主題作息歌謠,再搭配古典情境音樂,橫跨10大教學領域:

1、語文教育               2、韻律節奏

3、生活自理               4、生活常規

5、感覺統合               6、感官教育

7、認知教育               8、益智遊戲

9、嬰兒韻律按摩          10、藝術教育
 
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